1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字，以文本格式为主，图表不超过3张，下同） （一）成果简介 郑州大学材料科学与工程学院作为国家“双一流”建设学科，长期肩负着为国家新材料与高端制造领域输送拔尖人才的重任。然而，面对现代产业对复合型创新创业人才的迫切需求，学科壁垒导致资源碎片化、学生参与竞赛缺乏落地转化、评价机制单一导致师生内生动力不足等问题，成为制约复合型创新创业人才培养的“卡脖子”难题。 面对这一严峻痛点，历经6年（2020-2026）的探索与迭代。明确了基于学科竞赛赋能材料类专业人才培养的核心理念，实现了双创教育从“单点参赛”向“系统化、全生命周期育人”的范式转变。基于该核心理念，本成果系统凝练了“三位一体·四驱联动”的创新创业人才培养新模式：一是构建“三位一体”支撑体系，开发螺旋上升式课程，构建动态竞赛生态，并搭建全周期孵化链条；二是实施“四驱联动”机制，以竞赛分层驱动、科研双向转化、评价多维协同为抓手；三是深化产教融合，联合国机集团金轮坤天、郑州立佳等行业龙头企业共建协同育人平台，将企业真实痛点引入赛题，培养学生实践能力。 ①激发了学生双创动能，高阶创新能力显著提升。 项目实施期间，学生斩获中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等国家级创新创业竞赛奖励10余项。打通了“创意-孵化-转化”全周期链条，有效解决了“参赛热、落地冷”的转化难题。 ②产教协同深度落地，毕业生获用人单位高度好评。依托龙头企业开展真题实练，学生的工程实践视野大幅拓宽，毕业生在技术关键岗位的适配度与创新力展现出显著优势，产教融合协同育人模式获得行业高度认可。 ③教学改革获同行高度评价，辐射示范效应突出。实践期间获批省部级以上教改项目5项；成果已成功推广至安徽工程大学等省内外多所高校，惠及师生逾千人；育人成效获《中国青年报》等主流媒体多次专题报道，形成了可复制的区域双创教育改革样板。 （二）主要解决的教学问题 ①传统模式下材料类专业教育与双创教育存在“两张皮”现象，学科壁垒较深致使教学与双创资源碎片化，复合型人才培养缺乏系统性方案，学生的跨学科知识建构与创新潜能受到严重束缚； ②承担双创能力培养重任的实践教学体系缺乏全周期的转化路径，学生竞赛作品往往“止步于赛场”，导致工程实践创新能力不能很好地与现代材料产业转型升级的真实需求相对接； ③现有的双创教育评价机制较为单一，过度依赖竞赛获奖结果而忽视能力提升的育人过程，导致协同育人机制不畅，教师持续指导与学生深度参与的内驱力严重不足。 |
