选择支教的方式来参加“三下乡”的实践活动是我深思熟虑后的选择。因为妈妈是中学英语老师，我想了解一下站在老师的角度教学是什么感觉，也是因为我从小热爱志愿活动，想要为留守儿童们做些什么。
加入“春芽”实践团队后，我负责教授三、四、五三个年级的语文科目和朗读等趣味拓展课程。刚开始我很期待，觉得要带小孩子们了，觉得应该会很快乐、很轻松，但几节课下来发行并不是这样。五年级的班级纪律性不强，调皮捣蛋的学生很多，一节课维持纪律需要我耗费很多心力，几天下来我的嗓子也哑了，说话都十分困难。
经过几天的接触，我发现他们大多对语文兴趣不高，尤其是古诗文赏析和作文两方面都不太好，所以我调整了最初的教学计划，侧重教学这两部分内容。在上课的过程中，当我谈到孔子、老子这些著名的思想家时，孩子们都是一副懵懂的样子，我意识到他们对于这些背景信息了解甚少，这是讲课过程中的一个难点，往往需要我花费半节课的时间来帮助他们了解春秋战国时期的百花齐放、白居易的生平经历。发觉问题所在并进行调整后，我的课堂上变得活跃了起来。
语文课堂上学生在回答问题。 中国青年网通讯员 王桢 供图
也许是因为年龄渐长的缘故，四五年级的孩子往往没有三年级学生上课积极。在朗诵课堂上，我讲解了余光中先生的《乡愁》后挑同学起来朗读，总是几个三年级的学生争相举手渴望展现自己，五年级则更加倾向于观望。为了鼓励五年级不怕发言，我总是用耐心的微笑看着他们，学生们似乎得到了我的鼓舞，几天下来都比最初的时候要活泼、开朗得多。
下课后王桢和孩子们一块玩耍。中国青年网通讯员 王桢 摄
支教的十天，有晴有雨。下暴雨的那一天我的身体不太舒服，嗓子也很疼痛，上课有一些力不从心。上午第三节我到三年级上作文课，当时外面虽然是上午11点多，但是由于乌云和暴雨，整个天空都是黑乎乎的，不时几声惊雷砸下，教室外的倾盆大雨吸引了很多同学的注意，孩子们都非常害怕，一直在交头接耳，没有人好好写作文，我拿着扩音器告诉他们自己身体不舒服，安抚他们不要吵闹。说完这句话，第二排有三四个学生就变得正襟危坐起来，主动帮我维持纪律，让大家不要说话、不要害怕，我当时觉得很暖心，也被孩子们的善意所打动。
随着与学生们的接触增多，也有几个学生愿意向我打开心结。五年级的女生主动加上我的联系方式，给我发她写的作文让我提出意见，和我倾诉她在人际交往上遇到的难题，我一一认真答复；也有男生因为缺乏父母的教育和正确的培养方式而荒废学习，心思上比较敏感，我挑下课时间和其他的支教队员与他进行了一次长谈，自那以后他也开始愿意听课、记笔记了，这都让我觉得很欣慰。
五年级学生们在写作文。 中国青年网通讯员 王桢 摄
十天的支教说长也短，一天七节课的忙碌让我感到劳累，但和孩子们的轻松相处也让我觉得无比值得。在这十天中，我带着他们一同领略古诗文的典雅、感悟历史纵横中的趣味、品读经典作品中的意蕴，也许短期而言提升并不明显，但我相信他们对于语文的兴趣会更多、更深。
这十天不仅是他们的成长，也是我的一次难忘的成长经历。以前我总是很急躁，遇到事情容易慌乱、着急，和小孩子接触让我学会了耐心和别人进行沟通；此外我也更深层次地认识到了老师的辛苦，体会到了同样作为老师的妈妈的辛苦；我在与人交往上也有收获，和家长、和孩子们的沟通让我不再“社恐”，变得不怯场、不害怕和其他人进行交流，随机应变能力和处事能力有了很大提升。
我认为我和孩子们的关系是“亦师亦友”。在认真当好一个“小老师”的同时，我也是孩子们的“大朋友”。这次支教活动对我而言是一次痛苦又快乐的成长，和儿童一起成长是一件美好又值得的事情。
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