在飞速穿过教学楼，坐在办公室之后，她如是说：“你们都看出来了，我是个急性子。”在尽情享受45分钟课堂，坐在下课的教室里，她被学生评价：“我们都知道，她是弄潮儿。”她，是郑州大学材料科学与工程学院张晓黎老师。

爱我所做

“既然你不能使我一见钟情，那我就和你日久生情。”

1993年本科毕业，2003年获得硕士学位，2011年在郑大获得博士学位，2013年又远赴加拿大多伦多大学深造，漫漫求学之路一走20余年。

“高中毕业后可以被保送至陕西师范化学系读书，当老师。”放弃等价于调剂至一个自己从未听说过的专业——制浆造纸，抵触不可少，但是张老师也同时知道不要闹专业情绪，要去培养兴趣，“既然你不能使我一见钟情，那我就和你日久生情。”由专业情绪转向专业培养。张老师在回忆大学时光时，想到的也是：更好的专业上、实验技能、思考方式等方面的收获。

大学毕业后又有机会做老师，但是又再次放弃了，工作6，7年后选择回到校园读书，“人生很奇妙”，在这期间，张老师选择成为一名老师。也发现，自己曾经所排斥的，教师”是适合自己的工作。“（做）老师还是蛮有意思的。”这是从教十数年后张老师对老师这一角色的评价。渐渐地，由热情走向了理性，由踌躇满志变到运筹帷幄，张晓黎老师在教育中不断的学习与进步。

所有这些，不是“一见钟情”的芳草，而是“日久生情”的素缎，其于不经意间就到达了“美的即是朴素”这一境界。

学有所得

“我喜欢他们。”“他们信任我。”

孔子曾讲：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这种最经典的方法恰是最行之有效的，张晓黎老师教学的秘籍就是对这一方法的总结与运用。她认为学生是课堂上真正的主体，通过提出问题引导学生思考，“知其然，也要知其所以然”，促使学生提出自己的新鲜想法，从而加深学生们对于知识的理解程度与记忆深度，还能培养学生的创新能力。

“我喜欢和学生在一起，这样能让我保持一个年轻的心态。”张老师基本上能记得她教授过每个同学的名字。能够清楚地记得名字即是对学生最大的尊重，尊重学生才能更好地赢得尊重。她总是焦急地翻阅着离完美还有一步之遥的成绩，她总是焦急地分析着考试结果及其成因，她总是焦急地通知大家需要召开一次班会讨论下一步的学习计划……老师也关心着每一个学生的小细节，最初相识，她就会将她所有的资讯方式公开，总是担心学生会找不到她。

她，给学生们烦恼、吐槽一个最佳聆听，给学生们失落、低迷一个最佳安慰，给学生们迷茫、无措一个最暖建议。“我信任张老师，我想给她说我的事。”见忽微而知著，以心换心来关心学生，了解学生。这是一种爱，一种母亲望子成龙般心切的爱。

尽如所期

“我想，我最大的成就就是学生超过我。”

成功之路从来不会处处平坦、一帆风顺，沿途总是无法避免挫折和坎坷，所以挫折是普遍存在的。挫折可能会带来伤痛，“但若是以正确的姿态和心态来对待这件事，耐得住寂寞，反思反省，不断汲取新的营养，挫折也会是成长的一个新起点。”处理得当的话，挫折是我们成长的契机。

张老师特别强调在学术研究中，要注重理论与实践的结合，热情与坚持的碰撞。大量阅读文献，由文献发现新方向，探寻未曾被人开拓过的领域，并且迅速投入研究。实践是一种踏实的前行，是认识的来源，所以理论不可能脱离实践的。伟大的热情可以助你战胜前进道路上的各种挫折，顽强的毅力可以使你保持持久不息的动力，投入兴趣去坚持才有可能会成功。

“我的学生超越我，一定是我最有成就的时刻。”希望更多同学成才，可以有一个更好的未来。学生在大学时期的主业仍是学习。在学有余力的情况下，培养自己的综合素养。有意识地去训练自己的创新思维，敢于质疑权威。“只有这样，学生们才能成为有理想，有情怀，有担当的新一代青年。”

张晓黎老师拥有任课老师、班主任和科研工作者三重身份，在其中实现平衡便自然成为了一个难题。事必躬亲不是一种良好的管理模式，应当分清主次，提前做好规划，调动各方面的积极性，大家为一个共同的目标努力。这样既有宏观调控，又细致到人，从而达成了一个平衡。这也是老师所传达的，人生中遇到困难是再正常不过的了，我们要做的就是耐得住，并且反思提高。

在谈及未来规划时，张晓黎老师说道：“在学生培养方面，更好的对学生进行教学的指导和心里上的引导；科研工作方面，拼搏再上一个新的台阶，出一些新的结果。”