9月18日至20日，第九届科学计量与科技评价天府论坛在成都举行。本届论坛由中国科学院成都文献情报中心主办，主题为“智能科学计量与评价范式跃迁”，来自德国及国内高校、科研院所等单位的160余位专家学者和师生参加。我院教授、河南省“双一流”建设研究中心执行主任周春雷应邀参加论坛，作题为“学术授信评价理论及其在自主知识体系构建中的应用探索”的主旨报告。
在报告中，周春雷从现行学术评价体系的运作机理切入，指出传统引文分析理论假定学术共同体成员的行为遵循默顿范式，但数十年的评价实践证明这一假定过于乐观，低估了科研奖励系统对学术界的冲击。在评价指挥棒的引导下，“SCI”崇拜、“以数字论英雄”等现象屡见不鲜，但量化评价在提供信息的同时也会遮蔽观察者视野。近年来，国内舆论普遍认为学术评价体系过于倚重各种不尽合理的量化指标，在诱发评价对象产生种种有悖于学术理想的博弈行为方面难辞其咎。当前，我国大力推进的“破四唯”行动从侧面佐证了前些年学术浮躁现象的严重性和危害性。
周春雷阐释了“学术授信”与“学术授信评价理论”。他指出学术授信是指学术共同体成员以自身的学术声誉和学识判断为保证，向其他成员推介某学术成果或学者的行为，是一种负责任的信任传递活动。学术授信评价理论的核心是根据评价对象在由同类对象构成的关系网络中所处的相对地位，来评估其对学术社区做出的贡献，即根据评价视域内他人的授信情况来测度评价对象的学术声誉。
在方法与实践部分，周春雷介绍了基于学术授信评价理论开发出的Dh指数分析法、引荐分析法、链接内容分析法、Z指数分析法、群组分析法等方法，系列方法的主要思想是寻找“内行”并依托其学术判断开展信息挖掘与推理，可应用于成果影响力评价、图书评价、人才评价、评奖预测、机构评价、科学网博客评价、同行探测等场景。在国际科学计量学与信息计量学领域的最高奖项普赖斯奖的预测实践中，进一步展示了相关方法的应用价值，团队2016年12月预测了普赖斯奖的潜在获奖者，随后，榜单中的Bar-Ilan、Bornmann、Waltman、Boyack分别于2017年、2019年、2021年、2023年获奖，预测结果与实际获奖情况相吻合，验证了学术授信分析方法的合理性与有效性。
面向中国自主知识体系构建，周春雷介绍了团队在学术图书价值揭示、期刊代表作评价与知识地标识别等方面的探索实践。他指出，学术图书涉及引用、书评等多种信息，收集并集中展示可信信息有助于学术共同体做出全面判断，减少信息不对称并提高价值揭示效率，围绕这一目标，团队已构建学术图书价值揭示理论框架、知识贡献识别方法体系与价值展示平台，推动学术评价由成果影响测度进一步转向知识贡献挖掘。在期刊评价方面，学术期刊应遵循“知识生产—知识认证—知识传播”的功能链条，成为引领原创的“学术策源地”与凝聚学术共同体的“学术授信枢纽”。同时，期刊应有针对性地从高关注度论文中进一步甄别出那些真正提出标识性概念、原创性理论的成果，帮助作者确立其原创知识的学术归属与国际话语权，使其研究成果得到及时、权威的学术认证，同时也能够显著提升期刊的学术声望与引领力，形成“作者-期刊-学科”多方共赢的良性发展格局。他还阐释了知识地标识别方法，即依据知识贡献、术语标识性与稳定性、学术共同体认可度三个维度识别标识性知识成就，团队已在科学计量学领域完成知识地标梳理，并识别出“文明交往论”“数据用益权”“证据之镜”“社会运行论”“知识翻译学”“学术‘全评价’体系”等多个学科的知识地标。
周春雷表示，有真知灼见的新知识往往需要突破既有知识框架的束缚，经过长期探索和学术共同体的检验才能形成。每一个知识地标都是承载学术贡献与荣誉的学术史意义上的标志性知识成就，值得铭刻在领域知识地图上，为知识传承与创新提供参照。学术共同体是识别和确认学术成果价值的关键力量，倡导以知识地标为核心的学术评价，有助于完善评价激励机制，营造尊重原创、鼓励创新的学术生态，引导学者立足中国实践提炼具有主体性、原创性和解释力的理论观点，以真实、可感的标识性知识贡献不断增强中国学术话语权和文化影响力。上述研究先后获两项国家社科基金项目支持，成果已融入《学术授信评价及其应用》《学术图书价值揭示方法研究》两部专著。
近年来，我院坚持立德树人根本任务，鼓励教师凝练特色研究方向，引导教师培育学术品牌，形成具有辨识度和标识性的学术成果。周春雷教授团队围绕学术授信评价、图书评价、期刊评价、知识地标识别、自主知识体系构建等领域持续开展研究，逐步形成了具有自身特色的研究方向和系列成果。此次受邀在全国性学术会议作主旨报告，是对相关研究成果和学术影响力的进一步展示。学院将持续鼓励教师围绕学科前沿、国家战略需求和中国式现代化实践中的重大问题开展有组织科研，努力形成一批能够体现学科特色、具有原创价值和标识意义的知识成果。通过培育一批有方向、有积累、有贡献、有影响的学术品牌，带动青年人才成长和学科团队建设，推动科学研究、人才培养和社会服务协同发展，为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的自主知识体系贡献力量。
