赵凤青，女，山西孝义人，中共党员，副教授，硕士生导师。
研究领域：目前主要关注儿童青少年社会性发展、中小学生学习困难、大中小学生心理健康与心理健康教育等内容。
主讲课程：本科生：高级心理统计、社会科学论文写作；硕士生：发展与教育心理学专题
荣誉称号：郑州大学青年骨干教师，郑州大学优秀班主任，郑州大学拔尖博士
学术兼职：中国心理学会会员；担任Frontiers in Psychology的Guest Associate Editor；担任Journal of Affective Disorders、Child Abuse & Neglect、Children and Youth Services Review、Current Psychology、Journal of Child and Family Studies、Psychology Research and Behavior Management、心理科学进展、心理发展与教育等期刊审稿人。
电子邮箱：susanfair@163com
教育与工作经历：
2021.07-至今 郑州大学教育学院 副教授
2019.01-至今郑州大学心理健康教育中心心理咨询师
2018.07-2021.07 郑州大学讲师，2019年直聘副教授
2015.09-2018.07 中国人民大学 博士 社会心理学专业
2012.09-2015.07 陕西师范大学 硕士 发展与教育心理学专业
2007.09-2011.07 太原理工大学 本科 英语专业
主持与参与课题情况
1.主持教育部人文社科基金项目（青年基金）：刻板印象威胁对学习困难青少年学业表现的影响及其作用机制（19YJC190031），2019-2021年。
2.主持河南省哲学社会科学项目：祖辈-父辈协同教养对儿童心理和行为问题的影响机制研究（2019CSH022），2019-2021年。
3.主持河南省教育厅人文社会科学一般项目：初中学困生内隐和外显刻板印象的结构与特点研究（2020-ZDJH-412），2020-2022年。
4.主持郑州大学教学改革课题：本科《高级心理统计》课程改革研究（2021ZZUJGLX101），2021年-2022年。
5.参与国家自然科学基金项目：学习困难青少年刻板印象威胁的诱发、影响机制和教育干预（81571337），2016-2018年。（项目负责人：俞国良）
6.参与国家自然科学基金项目：刻板印象威胁对老年人记忆力的影响：效应、机制及应对（31200778），2011-2014年。（项目负责人：张宝山）
7.参与教育部思想政治工作司委托项目：《高等学校大学生心理健康教育指导纲要》编制研究。2017年。（项目负责人：俞国良）
代表性论著：
1.译著《心理分析有什么用？》（What would Freud do? How the greatest psychotherapists would solve your everyday problems），译林出版社，2021年9月第1版。
2.学术论文（*通讯作者；#共同第一作者）
[1]赵凤青,程贝贝,李奕萱,刘志斌,刘兵,张宝山*. (2021).家庭系统理论视角下父亲协同教养对青少年抑郁的影响：父子依恋和母子依恋的中介作用.心理发展与教育.已录用.
[2] Liu M., Wang N., Wang P., Wu H., Ding X., &Zhao F*.(2021). Negative emotions and job burnout in news media workers: A moderated mediation model of rumination and empathy. Journal of Affective Disorders，279, 75–82. (SSCI, Q1)
[3] Li T.,Zhao F.#, & Yu G. (2021). Who is more utilitarian? Negative affect mediates the relation between control deprivation and moral judgment. Current Psychology, 40, 4024–4030. (SSCI, Q1)
[4] Wang, X.,Zhao, F. *, & Lei, L. (2021). Partner phubbing and relationship satisfaction: Self-esteem and marital status as moderators. Current Psychology, 40, 3365–3375. (SSCI, Q1)
[5] Yu G.,Zhao F.*, Wang H., & Li S. (2020). Subjective social class and distrust among Chinese college students: The mediating roles of relative deprivation and belief in a just world. Current Psychology, 39, 2221–2230(2020). (SSCI, Q1)
[6]Zhao F., Liu M., & Li S. (2020). Paternal coparenting behavior and adolescent prosocial behaviors: Roles of parent-child attachment, peer attachment, and gender. Children and Youth Services Review, 119,105629. (SSCI, Q1)
[7] Wang Z., Liu C., Li T., &Zhao F*.(2020). Paternal parenting and depressive symptoms among adolescents: A moderated mediation model of deviant peer affiliation and school climate. Children and Youth Services Review, 119, 105630. (SSCI, Q1)
[8] Wang X.,Zhao F.#, Yang J., Gao L., Li B., Lei L., & Wang P. (2020). Childhood maltreatment and bullying perpetration among Chinese adolescents: A moderated mediation model of moral disengagement and trait anger. Child Abuse & Neglect, 106, 104507. (SSCI, Q1)
[9] Jiang Q.,Zhao F.#, Xie X., Wang X., Lei L., & Wang P. (2020). Difficulties in emotion regulation and cyberbullying among Chinese adolescents: A mediation model of loneliness and depression. Journal of Interpersonal Violence. (SSCI, Q1)
[10]俞国良，陈婷婷，赵凤青(2020).气温与气温变化对心理健康的影响.心理科学进展, 28(8), 1282–1292.
[11]Zhao F., Li S., Li T., & Yu G. (2019). Does stereotype threat deteriorate academic performance of high school students with learning disabilities? The buffering role of psychological disengagement. Journal of Learning Disabilities, 52(4), 312–323. (SSCI, Q1)
[12] Wang, X., Gao, L., Yang, J.,Zhao, F.*, & Wang, P. (2019). Parental phubbing and adolescents’ depressive symptoms: Self-esteem and perceived social support as moderators. Journal of Youth and Adolescence, 49(2): 427–437. (SSCI, Q1)
[13] Li, S.,Zhao, F*., & Yu, G. (2019). Ostracism and aggression among adolescents: Implicit theories of personality moderated the mediating effect of self-esteem. Children and Youth Services Review, 100, 105-111. (SSCI, Q1)
[14]赵凤青,俞国良.日常性学业弹性:日常学业压力下的积极适应机制[J].心理科学进展,2018,26(6):1054-1062.
[15]赵凤青,俞国良.同胞关系及其与儿童青少年社会性发展的关系[J].心理科学进展, 2017,25(5):825-836.
[16]俞国良,赵凤青.社会转型:国民信任感的社会心理学分析[J].河北学刊, 2017,37(1):148-154.
[17]俞国良,赵凤青,张宝山.心理健康教育:高职院校学生的认知与评价[J].黑龙江高教研究, 2017,(5):95-98.
[18]俞国良,赵凤青,罗晓路. (2017).心理健康教育:高等学校学生的认知与评价.黑龙江高教研究(9), 109–112.
[19]赵凤青,罗晓路.理论视角:幸福感与成就动机、社会支持的交互影响[J].黑龙江社会科学, 2016,(2):103-108.
[20]Zhao, F., & Yu, G. (2016). Parental migration and rural left-behind children’s mental health in China: A meta-analysis based on mental health test. Journal of Child and Family Studies, 25(12), 3462-3472. (SSCI, Q2)
[21]赵凤青,李娟, &张宝山. (2015).老年刻板印象威胁效应的作用机制与干预.中国老年学杂志, 35(21), 6278-6281.
[22] Zhang, B., Yan, X.,Zhao, F.*, & Yuan, F. (2015). The relationship between perceived stress and adolescent depression: The roles of social support and gender. Social Indicators Research, 123(2), 501-518. (SSCI, Q1)
[23] Zhang, B.,Zhao, F.*, Ju, C., & Ma, Y. (2015). Paternal involvement as protective resource of adolescents’ resilience: Roles of male gender-role stereotype and gender. Journal of Child and Family Studies, 24(7), 1955-1965. (SSCI, Q2)
