2016年4月22日，我院陈长英院长及张艳、黄彩辉两位主任参观了北京协和护理学院并现场观摩了毕业生OSCE考核。参观期间，协和护理学院专家初步介绍了该院的管理组织机构。目前，协和护理学院的组织管理结构按照护理学系模块运行，分设基础护理学系、社区护理学系、临床护理学系三大模块，设置党政办公室（1名主任，3名办事员，负责内容为外事、人事、党务、宣传），下辖一个财务办，教学办公室（负责教学、及教学后勤信息服务等），下辖一个研究中心、学生办公室（1名主任，1个辅导员，1个负责团委）三大行政办公模块。管理架构为：学院——学系办公室——课程负责人——课程组老师。一般每门课程2~3人，在教师成长中，对外联络由教学办负责，梯队建设由学系负责。目前共有教职员工40多人，本科招生90多人。2006年协和护理学院进行教学改革后，教师开始进入临床，全年共9周，上半年5周，下半年4周。临床的形式是带领学生进行临床见习，与临床带教老师共同进行1组学生的临床带教任务。
下午2：00开始，毕业生OSCE考核正式开始。本次考核由临床护理学系负责，从今年2月份开始准备考核案例，实验中心配合完成。此次共有5站10个情景。学生3人为一组入站进行考核。每个站运行10分钟，中间转战3分钟，均采用ipad进行实时打分，各组在考核期间分别按不同路线运行，学生之间没有相互交流的机会。考核的组织过程为：准备案例——学生安排——模拟运行——开始考试——考试后反馈。具体情景为：抑郁症病人的专业沟通、家庭评估、脑外科患者头疼找医生不在时的处理、产后出血病例汇报、下肢损伤患者评估、腹部术后患者活动、胰岛素配置、婴儿洗浴、ICU的病情观察。
以下为一个脑外科手术后患者头疼找不到医生的案例案例考核过程：
| 1. 案例格式（给学生看）
场景：神经外科病房
病人资料：3~4行，写主要信息
学生任务：
医嘱：250%甘露醇250ml，静脉输液，Q8h
2. 考官指导语
站点名称：病情观察、沟通交流、解决处理问题的能流利
本站考核目的：需评估患者专科知识掌握、交流沟通等。
（1） 学生病情观察能力
（2） 学生沟通交流能力
（3） 对于专科知识、药物知识的掌握
（4） 与病人和医生的交流能力
（5） 解决临床问题的能力
考核对象：四年级护理本科生
病例摘要：现病史、既往史、家族史
考核形式（选择）
标准化病人 Simman高级仿真模型人 局部功能训练模型 虚拟仿真系统 其他
本站用物：名称、数量
3. 评分标准
交流技巧：注意倾听病人主诉；有条理有重点汇报病情；使用适当的肢体语言增加沟通效果；汇报问题有条理、重点突出。每条1分
解决临床问题：恰当的分工与协作，有团队精神；初步掌握病情变化的应对方法；有一定专科及药物知识。
医疗护理安全：各项工作中的核对意识；处理问题的统筹协调能力。
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通过这次参观学习，我们的体会是：协和护理学院实施的综合性管理体系有益于提高效率，减少管理部门间的冲突；学生的培养目标明确，培养方法全面贯彻培养目标；教学改革成效突出，高效保障了护生教育质量。此外，在考核现场及点评总结会上，教师与学生互动交流，分析问题透彻，充分体现出对护生的人文关怀。今后，我们将努力学习外院校先进的教学改革理念，汲取经验，为提升我院教学质量作出应有贡献。
