一、主题

马克思主义学院思政系教师热议课程思政跨院联动同构备课会

二、时间

2021年10月29日

三、地点

马克思主义学院206会议室

四、人员

思政系全体教师

五、优秀思政教师心得启发

探索“以思政课程引领课程思政”的原则、内容、方法、载体等具体问题是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的必然要求。如何发挥马克思主义学院在课程思政中起到的核心性和关键性作用，思政课教师和专业课教师如何协同探究思政课程引领课程思政的内容原则与方式方法，如何发挥基层党支部与教研室的育人合力共同实现立德树人的根本目标，等等，成为思政系教师在此次交流会上和会后探讨的主要问题。现将主要心得启发总结如下，以备后续推进思政系国家一流本科的“课程思政”体系建设。

1、时延春

依据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高2020（3）文件）精神，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。文件规定了强调要科学设计课程思政教学体系；结合学科专业特点分类推进课程思政建设；推动课程思政全程融入课堂教学建设；着力提升专业教师的课程思政建设能力；完善课程思政建设评价激励机制等五项任务。郑州大学也出台了《郑州大学关于推行“课程思政”教育教学改革的实施方案》（郑大党文【2019】40号）文件，对全校的课程思政进行总体安排。2019、2020、2021年，郑州大学分别设置了每年100项的课程思政教育教学改革项目，推进了学校课程思政工作的开展。思政课程专指高校的思想政治理论课。课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”“课程思政”不仅定位在“大德育”（包括思想教育、政治教育、道德教育等内容）的育人体系，而且具有明确的政治要求和战略意义，正如《意见》所强调的，“加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程”。  

专业课程进行课程思政教学改革，必须依托专业课程的教学内容，找到和思政的映合点。在专业课程讲解中穿插思政内容。可以结合思政课程的具体原理方法来分析专业课程中包含的思政元素，还可以结合马克思主义经典作家的历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法来提升课程思政的理论深度。比如恩格斯的自然辩证法就可以很好融入理工科的知识体系，还有科技哲学相关的内容也可以与理工科自然科学理论相结合。例如，数列极限和函数极限的内容，能让学生体会到“无限接近”最终收获“结果”的历程，学会观察事物的发展规律，从长远的眼光来观察和判断事物或事情的发展趋势。无穷小和无穷大两者概念不同，但可以通过倒数运算实现转化，反映了矛盾的对立与统一，在一定条件下，矛盾的双方可以发生相互的转化。

课程思政在讲解过程中，一定要避免两张皮的现象。就是讲了一些专业课内容，列上一些和专业课程没有太大联系的思政课程内容。这样讲解，就会适得其反，不会受到学生的欢迎。当结合专业课程的具体内容，比较恰当地融入思政课的原理方法，就会提升专业的理论水平，培养学生的理论素养，收到良好的教育效果。

2、袁婷婷

青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。在价值塑造、知识传授、能力培养过程中，我们要用课程思政铸魂育人，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

第一，教师要言传身教，躬亲示范。全面推进课程思政建设，教师是关键。教师是人类灵魂的工程师。我们要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。在教学过程中，要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的重要指示要求，以高标准严格要求自己。

第二，不同学科、不同专业、不同课程都有独特的育人内容和方式，我们要深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。比如理学、工学、医学类专业课程，重在引导学生把马克思主义立场观点方法与科学精神、创新意识培养相结合;人文社会科学类专业课程，重在帮助学生学习运用马克思主义世界观方法论，深刻理解社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

3、杨向昆

理工科院系一些老师对“思政”的理解还是比较狭义，需要我们多对话沟通，共同探讨课程思政的真正含义。我们也需要了解理工科老师是如何看待课程思政，包括思想政治理论课。我们本身也需要总结课程思政的含义，目标，方法，如何真正做到润如细无声。

课程思政，我理解的主要目的是在给学生讲解专业课的同时注重价值观的塑造。塑造价值观的方法主要就是哲学和史学的方法。史学方法具体怎么使用？针对化工学院，在讲技术的同时，多少都会涉及该技术的发展演变，这背后都有重要人物的突出贡献和重大技术突破带来的巨大社会效益，以及其中的民族自豪感。比如座谈会上化工学院老师提到的侯德榜，他看到的是我们近代化工是从西方引进，所有理论和技术都来自西方，我们很落后，这是我们长久以来革命史观塑造出来的结果。而我理解的则是，近代以来，我们在自然科学一片空白的时候，有那么一批先辈筚路蓝缕，披荆斩棘，开创了我们的自然学科。侯德榜就是其中的代表人物，化工专业老师在讲纯碱制造的时候一定会提到侯德榜开创的侯氏制碱法，只需要再多讲一点，侯氏制碱法体现的我们科学家打破西方技术封锁的民族情怀，以及在这个领域带来的巨大效益，就可以了。课程思政也可以引入侯德榜与范旭东怎么相互成就，开创了中国盐、碱、酸的化学研究。

冶金也是一样的，咱们一度把钢铁产量和国家综合国力划等号，全民炼钢，原中研院工程所所长周仁开创的电力制钢，以及周仁在1949年选择留在大陆的事迹，都可以讲。

还有讲到化工中很重要的化肥，尿素、碳铵的引入和自产给新中国农业发展带来很大的影响。咱们的农业生产力，新中国成立30年实际上产量增长不多，真正开始增长，是在70年代以后，除了生产关系调整，主要因素就是化肥开始引入中国，并大规模使用。

4、赵颖

充分发挥思政课程对于课程思政的引领作用，首先要读懂吃透文件精神。比如，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神。还有2019年8月14日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应；2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

其次，要明确思路。其一，以历史发展塑造价值认同。其二，以先进人物树立人格榜样。其三，以国际比较激发创新动力。以化工学院为例，一方面可以将化工发展史与四史教育相结合，将化工的发展放在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的历史背景下来看待，放在新时代中国特色社会主义发展和中华民族伟大复兴战略角度来看待，结合奋斗历程和历史成就，引导学生在树立专业认同的同时树立国家认同；同时，还可以讲化工学科、行业的先进人物故事，如化工学科的院士、长江学者的先进事迹和科技贡献，将其作为弘扬中国精神的具象化人格和践行社会主义核心价值观的榜样模范，引导学生将个人奋斗、专业学习与社会发展相结合，树立奋进的人生理想和道德品质；最后，还可以讲中国化工业在全球现代化中的现状、优势与短板，在社会主义现代化建设中的地位、作用与前景，从全球和未来维度做比较、画蓝图，激励学生努力学习专业本领，以化工科技创新驱动现代化强国建设。以上三管齐下，促使学生把个人发展和民族国家发展、和人类社会发展相结合，培育社会主义化工事业的卓越创新人才。

最后，要找对方法。一方面，课堂时间的处理上，课程思政与线上线下混合式教学模式的结合。课程思政相关内容的融入势必会占据一部分课堂原本理论讲授时间，通过混合式教学，在线上学习平台实现课前预习导入、课后拓展作业或实践等课程思政的价值引导。另一方面，教学设计的融合上。为了避免“强行思政”的生硬说教感，造成课程思政与专业课授课内容的分裂感，可以在教学导入、案例选择、结尾升华部分适当结合、点到为止，不破坏理工科原理性内容的讲授完整性。

5、王卫兵

推进思政课程与课程思政相融合，发挥思政课主渠道的同时，利用好课程思政以强化思政课的教学效果，发挥好二者的合力作用。思政课为课程思政提供思想政治理论资源，课程思政拓展思政课教学平台，实现思政课程与课程思政在教师队伍、教学资源、课堂课下的双向互动。

专业院系除了利用好传统课堂教学开展课程思政，也要利用好实践课堂和第二课堂开展课程思政。例如可以将科学家精神、工匠精神、团队精神融合到理工专业实验和科学研究之中，进一步拓宽课程思政的教育渠道。

6、张崔英

思想政治教育是一个综合工程，我们在充分发挥思想政治理论课的主渠道作用的同时，要积极推进课程思政的建设和改革，使其他各门学科都担负起思想政治教育的任务。推进课程思政建设，就是让各门学科在不放弃本身特点的情况下，对思想政治教育作出应有的贡献。

不管是人文社会科学专业，还是理工科专业，在教学中都应根据专业的特点融入思想政治教育的内容。这主要是要求学生对自己的主修专业，要从历史、社会和伦理的角度去学习和研究。也就是说，对于任何一门专业课程，教师要引导学生回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？它所涉及的社会问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？教师也要注重从这些角度进行讲解。

具体到化工学院课程的话，主要就是把思想政治教育的内容融入到化工学院专业课当中去。比如，要告诉学生化工领域的发展历史。新中国成立时，我们在化工方面的基础是怎样的，通过新中国成立后几十年的发展，我们在化工方面有了哪些成就，有哪些人做出了哪些贡献。

7、杨光

课程思政可以讲一些与课程相关的重要人物事迹，以及呈现出的科学家精神。通过生动的事迹，让学生了解他们为了实验付出了多少努力，是怎样为了人民，为了国家不顾个人利益，努力奋斗在一线，爱岗敬业，奉献社会。也可以让学生谈一谈对科学家精神、工匠精神的理解，以及如何在自己岗位上发光发热、不忘初心。还可以讲讲，西方国家在哪一些关键核心领域对我国发展进行“卡脖子”，探讨西方国家做出这些举措的意图是什么，激发学生的爱国担当，增强大学生的国家安全意识，认清时代使命和社会责任。在方法上，可以选取一些恰当的内容与具体的生活实践相结合，让学生能够把理论知识与具体生活实践相结合。