为建构中国自主的知识体系作出应有贡献

——来自首届马克思主义理论类专业

建设研讨会的声音

近日，由郑州大学马克思主义学院、教育部马克思主义文化类课程虚拟教研室（郑州大学）主办的“首届马克思主义理论类专业建设研讨会”以线上线下相结合方式举办。与会学者围绕“回溯与前瞻：马克思主义理论类专业建设的创新与发展”主题交流发言。

他们认为，经过多年建设发展，马克思主义理论学科在教材、教师、教法、教研、教点等方面取得了斐然成绩。面向未来，应实现内涵发展、协同发展，为建构中国自主的知识体系作出应有贡献。

（1）明确学科使命：发挥对哲学社会科学的引领作用

会上，郑州大学党委副书记吴宏阳强调，推进马克思主义理论类专业高质量发展，一要加强新时代马克思主义理论专业的内涵式发展，不断苦练内功；二要促进马克思主义理论类专业特色发展，推动专业建设和学科建设融合发展；三要实现马克思主义理论类专业分化与整合发展，形成既体现整体特色又具有各专业边界的专业体系。

北京大学教授孙熙国认为，要坚持“马院姓马，在马言马”，擦亮本专业的马克思主义底色；坚持“读原著、学原文、悟原理”，以原著教学带动原理教学，用学术支撑学科；同时，要打好人文社会科学的基础，让学生具备人文社会科学的良好素养。更为重要的是，明确学科使命，充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。

南开大学教授王新生建议：一是高度重视对马克思主义理论类的专业建设，构建马克思主义理论学科的话语权；二是不断加强二级学科建设，注重对马理论本科学生专业素养的培养，夯实学生的专业基础；三要充分运用好虚拟教研室的资源优势。

清华大学教授肖贵清认为，加强马克思主义理论类本科专业建设，一要夯实学生的文史哲基础；二要重视马克思主义经典著作的阅读训练；三要提高学生的外语及社会实践能力等综合素质；四要设计好培养方案，构建好课程体系。

南京师范大学教授王永贵强调，加强马克思主义理论专业学科建设应做好以下工作：一是注重人才培养、学科支撑、专业梯队和专业发展建设；二是在课程设置、培养方案、教育队伍管理方面进行专业区分；三是把握马理论专业人才培养和学科建设的整体性；四是凸显实践性，打造走向社会的大平台；五要强化贯通性，在人才培养过程和培养机制方面实现贯通。

西南大学教授白显良指出，马克思主义学科建设直接关系到党的理论创新工作。既要做到“目标定位要高要准”，培养出不负使命的时代新人；同时要注意和邻近学科的差异性，保持本学科特色。

（2）抓住历史机遇：培育堪当重任的时代新人

兰州大学教授王学俭认为，党的十八大以来，马克思主义学院数量明显增加，思想政治教育专业不断受到重视，新时代马克思主义理论类专业建设应该抓住历史机遇、做好提质增效。

电子科技大学教授吴满意提出，马理论专业建设应当定位于“新文科”建设的大背景，定位于本硕博融通发展的大框架，定位于思政课程与课程思政相结合的大路径。

湘潭大学教授李佑新指出，马理论类专业学科建设要建设精品课程，要注重教材体系转化为教学体系，将研究成果转化为教学内容，将教材话语转化为教学话语。

南京航空航天大学教授王岩认为，思政课教师要善于整合教学方法，以教师为主体，以学生为本位，以特色为优势，培育具有坚定的政治信念、社会责任感、开拓创新意识的时代新人。

江南大学教授刘焕明认为，加强马克思主义理论课程建设关键在教师，应厚植课程深邃的学术底蕴，凸显鲜明的价值导向。

同济大学教授陈大文指出，新文科背景下的马克思主义理论专业本科生培养，要更多重视学生的发展需求，优化培养方案，开设跨学科课程，推动课程资源共享，推进本硕博一体化建设。

中山大学教授李辉主张建立马克思主义理论本硕博一体化教研室，加强马克思主义理论一级学科下各二级学科间的区分与联系，促进马理论专业在发展过程中与思政专业的协调和融合。

海南大学教授隽鸿飞认为，要在巩固本学科学生马克思主义发展史、经典著作阅读以及基本问题专题研究等课程的基础上，进一步丰富思想史、社会史方面的课程。

山东大学教授徐艳玲认为，实现本科生对马克思主义从认知到认同再到信仰的过程是马克思主义理论学科人才培养的目标诉求。要优化马克思主义理论本科专业的课程群，使其成为知识流动的平台；同时，与大思政建设同向同行，不断从社会生活中发现素材，融入马克思主义理论专业课堂。

（光明日报全媒体记者 王胜昔 通讯员 胡树飞 李向洋）