在时光的长河中，总有一些身影，以知识灯塔照亮学子前行之路，用无私奉献书写立德树人华章。他们是知识的传播者，是灵魂的工程师，是光荣的人民教师。为更好地贯彻落实全国教育大会精神，深入实施教育家精神铸魂强师行动，我们特别推出系列专访，带您走近一位位老师的从教生涯，体悟那一颗颗“学高为师，身正为范”的赤诚初心。老师们的故事如同一股清泉，不断滋润着我们：教育是知识的传授，是心灵的触碰，是爱与责任的传递。

一、从教经历：师恩育心，岁月筑梦

岁月如梭，光阴似箭，转眼间，我已步入郑州大学马克思主义学院超过四十年。这座殿堂，是孕育思想与智慧的沃土，我的青春虽已逝去，但对学子的深情与对教育事业的忠诚却历久弥坚。在马克思主义理论的浩渺天地，我深知，这不仅是职业的选择，更是心灵与智慧的深度交融，是一段肩负使命、荣耀满载的旅程。

曾几何时，老师的慧眼不仅为我指引方向，让我摆脱迷茫踏入南开大学之门，而且在我知识尚浅的高中时期，就总勉励我善用信息时代之利，追求全面发展，让我深知无论未来身在何处，远大的志向与不懈的努力都是打开成功之门的金钥匙。如今，郑州大学焕然一新，同学们应珍视学校赋予的丰富资源，拓宽视野，树立崇高的认知目标。

身为郑州大学马克思主义学院的教授，肩负着传播党的理论与党史的重任，使命光荣而艰巨。我深知教学研究对于提升教学质量的重要性，通过不断探索创新，力求将深奥理论讲解得清晰明了。未来，我将不忘初心，继续深耕教学研究，为党的理论事业添砖加瓦，为学生的成长成才铺设坚实道路，矢志不渝，全力以赴。

二、教育理念：师生共进，追求卓越

我始终笃定地认为，教育是师生共同成长的旅程。在我的教育理念里，团队协作、共同完成教学过程是极为关键的。我衷心希望学生们能领悟到，在学习的征途上，我们并非孤单的行者，而是相互扶持、彼此协作的团队伙伴。经由大家的齐心协力，我们能够缔造出更为丰富、更具内涵的学习体验。

我的教学内容以开放性的专题教学为主，这意味着学生们将拥有更多的自主选择与探索的余地。我鼓励他们勇敢地追寻自己内心感兴趣的主题，深入挖掘，持续探索，在此过程中发掘自己的热爱与潜力。在考核与学习督导环节，我更侧重于专题调研等社会实践活动。我期望学生们能够走出课堂，走向社会，将所学知识运用到实际中，通过实践来验证自己的学习成果。我期待他们能在实践中锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力，成长为全面发展的人才。

我倡导学生在党史学习教育中应坚持研读党史原著，因为只有通过阅读原著，才能将共产党人的精神谱系转化为个人成长成才的丰厚滋养，将个人的事业与命运融入党和人民的伟大事业之中，成为红色基因的坚定传承者。

我由衷地期盼每一位学生都能保持积极向上的态度，不断奋进，充分发挥自身优势，勇敢地追逐自己的梦想，成为有理想、有担当、有能力的新时代青年，为社会的发展和进步贡献出自己的力量。

三、个人成就：师者恒然，润物无声

在教育这片沃土上，我以热忱之心，深耕于高校思政课的教学与研究之中。学习研究党史的40多年里，我深知党史不仅是记载党的奋斗历程，更是红色基因的传承，党史研究不能搞成空中楼阁，只有走出学术殿堂，面向广大群众，才能发挥最大的社会效益和时代价值。课堂教学和宣讲辅导是传播党史的重要途径。从教以来，我曾荣获河南省“两课”优秀教师、河南省教学标兵、河南省教学名师等称号，2014年被评为“全国高校思想政治理论课教学能手”，获得国家级教学成果奖1项、省级教学优秀成果奖5项；作为从事党史党建和党的重大理论与实践宣传研究工作的一员，宣讲和辅导是我义不容辞的责任。我曾担任郑州大学和河南省理论宣讲团成员，并多次获评优秀宣讲专家、河南省理论宣讲团优秀宣讲队员等殊荣。

在研究中共党史与党的建设的过程中，我始终怀揣着对知识的敬畏与对真理的追求。1996年，我在《河北学刊》撰文提出“李大钊是马克思主义中国化的第一人”，被学术综述公认为最早提出这一观点的学术代表；1995年主编全面梳理中国近现代史脉络的专著《中国近现代历史沿革研究》，2007年主编21世纪研究生创新教育规划教材《马克思主义经典著作导读》，2023年参与《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》（2023版）教材的统稿工作，撰写其部分章节文稿；主持国家社科基金重大项目子课题1项，主持完成教育部人文社科庆祝中国共产党成立90周年和思政课专项各1项、河南省哲学社会科学规划项目2项、省面向21世纪教学改革项目1项，并参与完成多项国家和省部级项目。

学习研究党史对我来说，是丰富自己、改造自己、坚定自己理想信念的过程。回望过去，我深感自己只是教育海洋中的一滴水，科研征途上的一名行者。如今，即便身居幕后，我仍怀揣着对教育的热爱与执着，以更加谦逊的心态、更加坚定的步伐，在教育与科研的道路上默默助力，继续发光发热。

一审一校丨胡树飞

二审二校丨高  昂

三审三校丨薛安国

核   发丨胡树飞