这个夏天，郑州大学管理学院“我为家乡代言”暑期社会实践团的青年学子，在一堂堂乡村课堂中播撒团结的种子，在一处处非遗工坊中触摸文化的脉络，在一条条街巷村落中倾听百姓的故事，也在田间地头感受家乡发展的脉搏。在行走、记录与交流中，寻找文化交融的印记，感受民族团结的温度，也重新思考青年与家乡、与时代之间的联系。

一、走进课堂 让团结的种子在童心中生根

课堂，是知识传递的地方，也是理解与交流发生的起点。实践队员走进乡村小学、社区暑期托管点和基层群众当中，围绕铸牢中华民族共同体意识、国家通用语言文字等内容开展志愿教学。面对不同年龄的孩子和不同的学习需求，队员们将理论融入故事、游戏、情景互动和日常交流，让原本抽象的理念变得可亲、可感。

在乡村小学，队员们从“中华民族大家庭”讲起，通过互动思辨、合唱等方式，引导孩子理解各民族共同生活、共同发展的意义；在社区暑期托管点，队员们陪伴孩子学习普通话、参与协作游戏，在轻松交流中增进彼此了解；在基层普通话课堂，队员们结合生产生活场景开展情景教学，让语言学习真正融入群众日常生活。

 一堂课的时间或许有限，但一次认真倾听、一场真诚交流，足以让理解在心中留下痕迹。对队员而言，这也是一次关于“教育”的重新认识——教育不仅是知识的传递，更是人与人之间建立理解、增进认同的过程。当团结的种子被种下，成长的答案也许就在未来的某一天悄然发生。

     二、循迹非遗 在文化交融中读懂共同记忆

如果说课堂让队员们看见团结的种子，那么非遗则让他们触摸到文化共同体深厚而绵长的根脉。

队员们走进重庆彭水、贵州安顺、新疆叶城、伊犁、克孜勒苏、承德以及西沱古镇等地，探访非遗工坊、传统村落、民族博物馆和民俗活动现场。从苗族吊脚楼、苗绣，到贵州蜡染；从叶城传统皮靴制作，到满族秧歌；从伊犁传统民居、柯尔克孜族毡房，到土家族民俗与古尔邦节家庭记忆，队员们在不同地域、不同文化中寻找共同的文化印记。

在贵州安顺，精美的蜡染作品与传承人的讲述，让队员看到一项传统技艺如何在时间中延续；在新疆叶城，一双传统皮靴背后的制作工艺与传承故事，让队员重新认识手艺与文化之间的联系；在古镇、村落与民俗活动现场，一座座建筑、一种种习俗、一件件器物，也都成为了解地方文化的窗口。

 走得越近，越能发现各民族文化的多样性与中华文化的共同性并不矛盾。不同民族有不同的生活方式，也有共同的情感记忆；不同地域孕育不同的文化表达，也在长期交往交流交融中彼此影响、彼此成就。一次次走访，让队员们看到的，不只是“特色鲜明”的民族文化，更是多元文化在中华大地上相互交融、共同发展的生动实践。守护非遗，也因此不只是保存一项技艺、一种习俗，更是在守护共同的文化记忆。

三、深入乡土 从烟火日常中感受团结温度

  真正的乡土，从来不只在景点和展馆里。实践队员走进街巷、村落和社区，与基层群众、老人、儿童、社区工作者面对面交流，在一句句家常话中听见家乡的过去与现在，在一个个平凡故事里寻找民族团结最真实的模样。

有人走访基层群众，记录邻里之间互帮互助、和睦相处的真实故事；有人走进民族村落，聆听老一辈讲述共同生活的往事，跟随基层工作者感受社区治理中的点滴温情；有人走进阿克苏巴扎，从手抓饭、烤包子等特色饮食中观察不同民族共享的生活场景；有人深入乡村产业一线，了解特色种植、土地流转、就业增收和人居环境改善，从一方土地的变化中感受乡村发展的新图景。

这些故事没有惊天动地，却真实而有力量。民族团结，往往就藏在邻里之间的一次搭把手、风雪天的一起清扫、孩子成长路上的彼此照看，也藏在共同生活、共同劳动、共同发展的日常之中。当队员们真正走进群众的生活，才更加明白：民族团结不是写在纸面上的概念，而是日复一日积累起来的信任，是不同民族群众在共同生活中形成的深厚情感。

一次返乡实践，是一次重新认识家乡的过程，也是一堂关于铸牢中华民族共同体意识的生动实践课。从乡村课堂到非遗工坊，从街巷村落到田间地头，队员们在真实的生活中看见不同民族文化的多彩，也看见各民族交往交流交融的日常。那些朴实的故事、真切的交流和共同的生活，让“中华民族共同体”不再只是书本上的概念，而成为看得见、感受得到的现实。

我为家乡代言，不只是讲好家乡故事，更是讲好各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的故事。此次实践让队员们更加懂得，铸牢中华民族共同体意识，需要从身边做起、从日常做起。青年只有走近家乡、了解家乡，才能真正读懂这片土地上的文化与情感，也才能用自己的所见所感，讲出真实、生动的家乡故事。从家乡出发，带着所见所思继续前行。郑州大学管理学院“我为家乡代言”暑期社会实践团将以此次实践为起点，继续走进乡土、记录时代，在认识家乡中厚植家国情怀，在讲述家乡中增进理解认同，以青春行动助力铸牢中华民族共同体意识。