鞠法胜，男，教育学博士，郑州大学助理教授

主要研究领域：高等教育学，教育社会学，大学生社会情感能力

电子邮箱：mango@zzu.edu.cn

学习经历：

2013.09-2017.06 郑州大学教育学院 教育学学士

2017.09-2020.06 郑州大学教育学院 管理学硕士

2020.09-2024.12 南京大学教育研究院 教育学博士

工作经历：

2025.09- 郑州大学教育学院

近年主要文章：

[19]鞠法胜，郭仕豪：《大学生社会情感能力的高低分化与动态变迁机制》，《湖南师范大学教育科学学报》（CSSCI），2026年第1期。

[18]鞠法胜，余秀兰：《“数字亲密”抑或“真实陪伴”：学业压力如何影响大学生社会情感能力》，《中国高教研究》（CSSCI），2025年第11期。

[17]鞠法胜，余秀兰：《结构分层还是情境分层：大学生社会情感能力何以被形塑？》，《高等教育研究》（CSSCI），2025年第4期。

[16]鞠法胜，余秀兰：《“知行合一”：中国大学生社会情感能力的文化维度建构》，《当代教育论坛》（中文核心），2025年第4期。

[15]鞠法胜：《情境分层：家庭如何影响大学生的社会情感能力》，《复旦教育论坛》（CSSCI），2025年第2期。

[14]石耀月，鞠法胜：《无尽前沿的再迈进：美国科技战略变革与高等教育的转型》，《高教发展与评估》（CSSCI扩），2025年第2期。

[13]鞠法胜，余秀兰：《寒门学子向学动力的生成机制和校园体验》，《北京社会科学》（CSSCI），2024年第12期。（人大复印报刊资料《高等教育学》转载）

[12]鞠法胜，石耀月：《一流工科院校战略规划的行动逻辑及启示——以美国欧林工学院为例》，《扬州大学学报》（高教研究版），2024年第6期。

[11]鞠法胜，夏晓飞，刘卫平：《寒门学子艺考的合理性抉择与“三重挑战”》，《教育与教学研究》，2024年第3期。

[10]鞠法胜，刘卫平：《寒门学子大学适应研究述评》，《重庆高教研究》（CSSCI扩），2023年第2期。（《教育科学文摘》转载）

[9]鞠法胜，王秀芝：《高校思政课教师素养表征、现存困境及提升路径》，《黑龙江高教研究》（中文核心），2022年第7期。

[8]周倩，王威丹，鞠法胜：《新中国成立以来我国高校学生权力研究省思与现实透视》，《法学教育研究》（CSSCI集），2022年第4期。（通讯作者）

[7]鞠法胜，刘卫平，余秀兰：《文化资本“失灵”：“蹲族”青年的现实表征和生成逻辑》，《青年探索》（CSSCI扩），2022年第4期。（人大复印报刊资料《社会学文摘》转载，文化纵横、财经十一人、质性研究、北大清华讲座和理想岛等公众号转载，累积阅读量10w+）

[6]鞠法胜：《我国综合大学开展教师教育的历史、困境与路径》，《黑龙江高教研究》，（中文核心），2021年第5期。

[5]周倩，鞠法胜：《创新创业教育需要协同联动》，《河南日报》，2020-04-08。

[4]鞠法胜，周倩：《斯坦福大学的学生事务管理模式和经验启示》，《法学教育研究》（CSSCI集），2019年第4期。

[3]周倩，鞠法胜，庞振超：《三螺旋模型理论发展和大学创新创业教育应用的适切性》，《教育与教学研究》，2019年第11期。

[2]鞠法胜，郝艳丽：《教育全球化视域下影子教育对文化资本理论的诠释与冲击》，《当代教育理论与实践》，2019年第2期。

[1]鞠法胜，石耀月：《“影子教育”方兴未艾的教育社会学阐述》，《哈尔滨学院学报》，2019年第1期。

参与项目：

·2023-,国家社会科学基金(教育学)一般课题“高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究”（BIA230183），参与人；

·2017-2022，国家社会科学基金（教育学）一般课题“我国农村教育观念、观念变迁及农民子女教育获得研究”（BAA170019），参与人；

·2021-2023，河南省教育科学“十四五”规划一般课题“家长参与构建儿童高品质学校生活的路径”（2021YB0007），参与人；

·2022-，江苏省社会科学基金项目课题“分类招生背景下高职院校高质量技能人才培养路径研究”

（22JYB004），参与人；