为深化师生对现代教育理念的认知，厘清儿童教育发展内核，助力教育认知革新与育人能力提升，5月24日上午，康教授受邀开展教育学专题讲座，围绕现代儿童观构建、教育本质、童年观念形成等核心内容展开深度阐释，为在场师生带来一场兼具理论深度与思想温度的学术分享。

讲座伊始，康教授立足儿童心理本质，从儿童对成人世界与生俱来的敬重之心与成长渴求切入，梳理传统教育学理论的优劣得失。他指出，夸美纽斯、赫尔巴特等教育先驱虽率先关注到儿童的成长意向，突破了传统教育的固有局限，但二者的教育理论过度依托严苛的纪律约束体系，未能贴合儿童成长规律，因此难以融入完整的现代教育学体系，存在明显的时代局限性。

针对当下教育研究现状，康教授深刻反思了当前“心理—社会”研究框架下，教育理论解读儿童与成人关系存在的认知困境。他明确提出，科学的现代儿童观需要摒弃两种极端认知，既不能沿用传统刻板的教育思维，也不应盲从卢梭式放任自我的“野蛮唯我主义”，真正的现代儿童观，应当建立在面向广阔世界、全面开放包容的世界观基础之上。

在核心观点阐述中，康教授深入剖析了童年观念的形成逻辑。他表示，童年观念并非天然形成，而是家庭观念熏陶与浪漫革命发展共同催生的成果。教育的核心并非单向的知识灌输，而是生活世界的改造与重构。教育者通过持续优化、重塑儿童的生活环境与成长场景，引导儿童逐步构建完整、正向的个人世界观，这是儿童成长与教育开展的核心过程。同时，他着重强调了教育的根本使命，指出学校教育的终极目标不在于培育掌握知识的个体，而在于立德树人、涵养品德，唯有以德育为核心根基，才能彰显教育的真正价值，实现育人的根本目的。

讲座互动交流环节氛围热烈，在场师生围绕儿童道德发展规律、新时代教育制度变革、日常育人实践难点等关键问题积极提问。针对师生的疑惑，康教授结合前沿教育理论与实际教育案例，逐一进行细致、专业的解答，精准剖析问题本质，给出针对性的思路与建议，有效解答了师生在学术研究与认知实践中的困惑。

本次专题讲座逻辑清晰、观点新颖、内涵深刻，不仅帮助在场师生系统厘清了现代儿童观的核心要义，重塑了对教育本质的认知，更为后续开展教育研究、落实育人工作提供了全新的思维视角与理论指引，对推动师生深耕教育领域、践行科学育人理念具有重要的积极意义。