南振中先生与我院师生谈“‘研究性阅读’的着力点”-新闻与传播学院

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南振中先生与我院师生谈“‘研究性阅读’的着力点”

春风吹盛文书香。4月23日，在第二十三个世界读书日到来之际，我院召开读书分享会。新华社原总编辑、郑州大学新闻传播学学科首席教授南振中先生以《“研究性阅读”的着力点》为题，与师生畅谈读书感悟。我院6名教授与3名青年教师也分享了读书心得。学院领导班子、全体教师与部分学生参与了分享会。分享会由我院党委副书记孙保营主持。

南振中先生以《“研究性阅读”的着力点》为题，针对教师们提出的读书疑问，做了五点解答。

一是把问题作为做学问的起点，减少消遣式的泛泛浏览。作为高校教师，怎样选择值得深讨的问题是关键，一方面看问题是否具有原创性、开拓性及学术思想价值，另一方面看是否具有现实性、针对性及决策参考价值。建议大家以此为标尺建立“问题库”的同时，也建立对应的“专题文件夹”作支撑，将有助于学术问题的分析。

二是关注某一研究领域的发展态势，寻找自己的研究空间。做学问的人要高瞻远瞩，读书当“独上高楼，望尽天涯路”，抱着探究的态度读书，找到自己的研究方向。通过大量翻阅，摸清研究领域的“底细”，在未来的研究工作中会更有底气。

三是防止把知识堆成“草料场”，要精心培育结构合理的“知识树”。“知识树”的第一层次是开拓视野，广泛阅读，见树见林；第二层次是打下坚实的专业知识基础；第三层次是跨学科的“临界阅读”。

四是关注不同观点的碰撞，提出自己的新见解。不同作者往往会有不同的看法和说法，一旦发现观点冲突，就不要轻易放过，说不定这会成为深入研究的突破口。遇到“观点冲突”时不要简单地判定黑与白、是与非、好与坏，而要广泛浏览、多方求证，力求做到兼收并蓄、择善而从。

五是“研究性阅读”贵在联想，要善于从书中寻找启发。阅读附加值越大，学习的有效性就越高；阅读附加值越小，学习的有效性就越低；没有产生阅读附加值，就属于无效阅读和微效阅读。由此及彼、触类旁通，举一反三，这些都是“研究性阅读”的应有之义。

南振中先生说，阅读的类型还有很多，各种阅读类型并不相互排斥，随着研究性阅读的深入，求知性阅读就显得更加重要，人们对阅读类型的选择也不是一成不变的，自己根据需要经历了从“研究性阅读”向“书海泛舟”的变化，读书需要选择适合自己的阅读方式，“研究性阅读”只是选择之一。新闻与传播学院汪振军、张兵娟、郑素侠、陈晓伟、刘宪阁、周鹍鹏六位教授，邓元兵、宗俊伟、郑达威三位青年教师也同现场师生分享了自己的读书心得。

汪振军教授介绍了自己将读书融入课程、融入课堂、融入研究的教研经验，号召大家做“有学术的思想，有思想的学术”；张兵娟教授分享了自己在阅读中的思考，提倡要学海无“乐”作舟；郑素侠教授同师生们交流了自己摘抄、整理、感悟、总结的读书笔记，体会“重温旧梦”般的欣喜；陈晓伟教授介绍了自己的读书经历，认识到学科有分界，读书不能分界；刘宪阁教授提出读书应不囿于眼前，提倡“读书无定法”；周鹍鹏教授谈了自己多年来的读书心得，表示要用好阅读开发学生的“第二课堂”；邓元兵博士介绍了自己的读书方法，要平衡读书囫囵吞枣和细嚼慢咽的关系；宗俊伟博士谈到自己对读书笔记的使用，提出做好批注的必要性；郑达威副教授回顾了自己的阅读心路，认为读书应不怕存疑，学会“以读攻读”。

新闻与传播学院党委副书记孙保营总结说，南振中先生长期关心学院师生的读书问题，坚持为师生解惑答疑，同时自己也泛舟书海，学无止境，是大家热爱读书、热爱学习的最好榜样，愿大家真诚践行终生阅读的生活方式，在书香中充实自己的精彩人生。

近年来，在南振中先生的以身示范、大力推动下，读书、分享、交流已经成为新闻与传播学院的“新常态”。2014年“世界读书日”，学院公布了《郑州大学新闻与传播学院推荐阅读书目（200本）》；2015年4月，南振中先生出版了《大学该怎么读——给大学生的75封回信》,这本“从心灵到达心灵的书”，成为大学生的读书宝典；2016年至今，新闻与传播学院召开了13期博士读书沙龙；2017年，学院教师开展的读书会达40余次；2018年寒假归来，研究生、本科生以班级为单位开展39场读书分享会。通过“好读书、读好书”氛围的营造以及各类读书分享会的举办，极大地提升了学院的院风和学风，对科研、教学、学科建设都起到了很好的促进作用。