为促进郑州大学外国语与国际关系学院师生与海内外知名专家学者的学术交流，推动学院与外国语言学平台的建设发展，2026年4月27日下午，我院特别邀请新西兰奥克兰大学人文与教育学部副部长张军教授莅临我院开展题为“理想二语写作自我、写作成长型思维与写作愉悦感对二语写作自我效能感的作用：基于中介模型的关系探究”的学术讲座。本次讲座由我院教授委员会主任、外国语言学与应用语言学研究中心主任杜小红教授主持，院长高晓玲、副院长侯巧红、中青年教师和硕博研究生代表现场聆听了讲座。

讲座伊始，张军首先点明了二语写作在语言学习中的核心地位。他指出，写作是二语学习的关键技能之一，二语写作能力不仅关联着学习者的学术表现，更对其职业发展与跨文化交际能力有着重要影响，因此探究影响二语写作水平的关键因素，对语言学习者、教师及研究者都具有重要意义。

随后，张军围绕本次讲座的核心概念展开了系统阐释。他首先解读了“理想二语写作自我”的内涵，指出这一概念指学习者对自身理想写作状态的认知，是预测写作愉悦感与写作成就的重要因素。紧接着，他聚焦二语写作自我效能感，梳理了其三大维度：语言效能感、表现效能感与自我调节效能感，并结合现有研究，介绍了影响写作自我效能感的多种因素，同时指出高自我效能感的学习者往往能更有效地运用写作策略，取得更优异的写作成果。

在讲座的核心环节，张军结合积极心理学中的“拓展-建构理论”，深入探讨了写作愉悦感在二语写作中的作用机制。他提到，积极的写作情绪能够拓宽学习者对目标语言的兴趣，进而推动语言能力的构建与提升。在此基础上，他进一步揭示了理想二语写作自我、写作成长型思维、写作愉悦感与二语写作自我效能感之间的中介作用路径，通过模型解析清晰呈现了情感因素如何共同塑造外语学习者的写作信心。

张军在讲座中强调，二语写作教学应置于学习者整体语言发展的框架中，需从认知到教学策略进行系统性调整，推动情感体验与认知能力的有机融合，补充完善传统写作教学范式。他提出，要以需求为导向，构建“情感—认知—效能”一体化的高质量二语写作教育模式，为“新二语写作教学”的高质量发展提供新方向。

在讲座后的交流座谈环节，学院领导还与张教授围绕学院和奥克兰大学未来可行的国际合作模式，展开了深入交流与探讨。本次讲座不仅拓宽了师生的专业认知与国际视野，也为学院后续对外交流与国际合作搭建了良好沟通桥梁。

撰稿：卫雅妮

摄影：任源博