-----我校被教育部批准为全国大学英语教学改革示范学校

   2006年5月，教育部下发《关于批准北京大学等31所高校为大学英语教学改革示范点项目学校的通知》批准31所高校为大学英语教学改革示范学校，我校榜上有名。这标志着我校大学英语教学改革进入新的阶段。

   为推动大学本科公共英语教学改革，教育部于2004年初颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合能力，特别是听说能力；增强学生自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。并在全国选择180所高校进行大学英语教学改革实验，积极完善并大力推行基于网络和多媒体大学英语新教学模式。我校作为全国180所改革试点高校之一，2004年3月正式启动大学英语教学改革，经过两年的改革实践，我校的大学英语教学取得了显著成效。2006年2月，被教育部列为60所示范点申报院校，经过专家组严格评审，我校成为全国大学英语教学改革示范点项目学校。

  一、大学英语教学改革受到领导重视

  1、领导重视，部门配合

  我校十分重视和支持大学英语教学改革，把大学英语作为全面进行教学改革的突破口，作为衡量教学质量的重要指标。校领导多次组织有关部门召开研讨会和协调会。教务处和外语学院作为教学改革的主要实施单位，在工作上相互支持、默契配合，共同制定改革方案，在教学管理、课程建设、分级教学、学分制、教学模式、教学方法、教学设施、教学条件等方面建立相应的规章制度，负责项目的具体实施。校网络中心大力支持大学英语教学改革，为建立大学英语教学网站提供技术支持。校计算中心在业余时间免费开放机房，满足学生上机自学的需要。学校部门之间的相互支持和密切配合为推行教学改革提供了有利的保障。

  2、经费充足，设备先进

  为配合大学英语教学改革，学校投资600余万元建设了包括22套网络语言实验室、6套VOD语言实验室、系统控制室、中心演播室、数码广播网、课件制作室、音频复制室、MP3下载终端、局域网等设备先进、功能齐全的现代化的外语视听中心，于2004年2月正式投入使用，主要服务于郑州大学新校区本科生和研究生的公共外语教学。实验室教学面积达3840平方米，可同时容纳1792名学生进行各种类型的外语课程训练。

  特别是我院经过充分论证而设计了具有现代化理念的“外语多维语言实验系统”，该设计理念不同于一般基于外语教学中独立使用的语言实验室，而是要求系统中所有语言实验室组网并兼顾到与演播控制室、教师备课室等相关部分结合起来综合运用的模式，极大的提高了系统功能的扩展性和灵活性，教学模式新颖、实用，系统架构合理、高效，充分体现了“控制多元化、结构网络化、管理中心化”的明显特征。为教学中广泛采用现代信息技术特别是计算机和网络技术，也为不同兴趣和爱好、不同水平、不同学习风格的学生开展自主学习提供了一个平台，营造了自主性、个性化、全方位、开放式的外语语言学习氛围。“外语多维语言实验系统”在促进研究生外语教学和科研中发挥着十分重要的作用，先后获河南省科技进步三等奖和省教育厅科研成果一等奖。

  二、大学英语教学改革分阶段稳步实施

  我校大学英语教学改革的指导思想是：提高学生的语言综合应用能力，特别是听说能力；广泛采用多媒体、网络等现代信息技术，促进教学模式的改革；开展个性化教学，注重培养学生自主学习能力；加强分类指导，对不同层次和类型的学生提出不同的要求，满足不同水平学生发展的需要；传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养；完善现有的测试和评价体系，尤其是重视形成性评估，加强对学生语言应用能力的监测；优化各种教学资源，提高大学英语教学的效率。

我们在开展深入调研、客观分析、认真研究、充分论证的基础上，确定我校英语教学目标的基本定位为《课程要求》所提出的“较高要求”，并结合目标制定了我校“大学英语教学改革方案”，围绕教学管理、教学模式、教学评估等环节进行了大胆改革和创新。大学英语改革本着以点带面的原则分阶段逐步实施。2004年3月份，我们从2003级学生中任意抽出9个班共395名学生进行先期实验，学校免费为这些学生更换了教材；2004年9月份，从2004级新生中抽出近1000名学生，进行较大规模的实验；2005年9月，在总结前两批试验成功经验的基础上，在2005级7000余名新生中全面推行了大学英语教学改革。

（一）教学管理改革

（二）教学模式改革

（三）英语学习网站

（四）改革评估体系（内容略  编者按）

    三、大学英语教学改革取得显著效果

   在2005年元月份的全国大学英语四级考试中，首批实验班学生的提前通过率达69%，高于全校平均通过率6个百分点，全校的最高分（98分）出在实验班。调查显示，97%的学生对英语教学改革持赞成态度，91%的学生对新的教学模式感到满意，87%的学生认为改革后的教学方法对英语综合能力的提高有很大帮助，特别是听说能力有了明显提高。

  2005年11月，我校举办了大学英语教改实验汇报演出，由第二批实验班学生自编、自演的丰富多彩的英语节目充分展示出我校英语教学改革的效果。2006年5月，教务处、外语学院联合主办了 “郑州大学第一届大学生英语辩论赛”、“大学生英语电影对白模仿秀”、“郑州大学第三届大学生英语演讲比赛暨河南省第十届大学生英语演讲比赛选拔赛”等丰富多彩的第二课堂活动，积极营造自主性、个性化、全方位、开放式的外语学习氛围，来自全校大学英语教改实验班的不同专业的学生充分展示了较强的外语应用能力和创新思维能力。大学英语教学改革也进一步推动了我校学生学英语、用英语的热潮， 在校园里，我们可以看到许多学生头戴无线耳机在校园漫步。 通过学校外语视听中心的数码广播网，在不同的教学区，学生可以收听到不同语种、不同级别的外语节目。

   大学英语教学改革不仅使学生受益，而且缓解了我校英语师资不足的紧张局面，减少了教师的教学工作量，为大学英语教师业务进修和开展科研活动创造了有利条件。两年来大学英语教师共获“教育部大学英语教学改革拓展项目”3项，省、厅局级教学改革项目16项。

   四、大学英语教学改革起到示范作用

   我校的大学英语教学改革取得了一定的社会声誉和影响，2005年4月，全国大学英语教学改革院校工作会议在我校召开。来自全国53所试点院校和河南省63所院校共350余名代表出席了会议。会上我校做了专题报告。与会代表还参观了我校外语视听中心，观摩了课堂教学，对我校教学改革的软硬件及教学模式给予了高度评价。会议期间，我校还举办了教改咨询会。会后，省内外数十家兄弟院校组织教师到我校参观学习。2006年4月，河南省教育厅指定我校在河南省大学英语教学研究会年会上作经验介绍。我校大学英语教学改革已经形成一套可操作性强、易于实施的方案。