张守印 

1．大山的故事

 有这样一则故事：有一位会移山大法的大师，信徒们央其当众表演。大师答应了。大师走到一座山的对面，对着山喊：“山，你过来吧！”山没有过来。大师连喊了三声，山还是没有过来。就在信徒们疑惑的时候，大师起身走到山前，然后对信徒们说：“山不过来，我就过去。这就是我的移山大法。”

 “山不过来，我就过去。”这就是智慧呀。
    在教育孩子的时候，我们教育者是不是也需要这种智慧？我们在教育的过程中，都会遇到孩子某个问题难以解决，教育者因孩子问题难以改变而沮丧，甚至影响到自己的工作和生活。其实大可不必。有时候，孩子的问题是我们帮助孩子创造出来的，当我们不去过分关注孩子问题的时候，孩子的问题便不再是问题，不用我们做什么，孩子的问题不知不觉中自己消失。“山”没有改变，只是我们改变了自己对“山”态度与看法，让自己不再站在“山”的对立面而已。
2．包容是一种智慧
    允许“山”的存在，这是一种包容，包容就是一种教育的智慧。
    我觉得，教育者最大的修养应该是具备包容的心态。包容既不是懦弱也不是忍让，而是察人之难，补人之短，扬人之长，谅人之过。
    包容是对自己的肯定与接纳。当我们不认可自己时，我们就开始评判别人。当我们不接纳自己时，我们就开始抗拒别人。当我们没有自己时，我们就开始要求别人……
包容更是对孩子的承认与尊重。是善待生活，是善待孩子，也是善待自己。
    包容，就是一个巨大的温暖的容器，孩子的过错在容器里化去，孩子的美德在容器里滋长。
    在包容的背后，蕴含着教育者的爱心和坚强，胸怀与担当。
3．尊重是一种情怀
     网上流传一则班主任发给家长的短信，颇有道理：
    “无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”
    尊重孩子生命成长的规律。教育者要有一份静待花开的耐心。教育者要做的，只不过是点燃孩子的梦想，唤醒内在的力量，明晰前进的方向。如果是小草，就让它装点大地；如果是小树，就让它长成栋梁。
    教育者是社会的良心，担当着传递善良与爱心的使命。而教育者真正的善良，并非以居高临下的心态施舍给孩子知识，而是以一种平等的心态，把孩子视为同一高度，并真正去尊重的情怀。
4．教育是唤醒，是点燃
    教育的终极目的，就在于唤醒孩子的良知，主宰自己的生活和命运，使孩子成为他自己；点燃孩子的梦想，激发孩子的力量，让孩子以最大的热忱投入到实现自己的梦想的行为中去。一个明白自己为何而学习的孩子，在学习中也能尽情享受奋斗的快乐。此时教育者无需教育孩子什么，只管做一位日出的欣赏者，带着一种轻松愉悦的心情，望着太阳跃出云海，冉冉上升。
    六月将至，孩子们不得不离开母校，经历了许多的离别，但每到此时，心中仍有许多不舍。每天的课间，看着孩子们或沉默静坐，或相聚轻语，或相视微笑，或追逐嬉戏，我欣赏着一个个鲜活的生命，心里洋溢着无尽的愉悦：
    “我静静地关注你们，微笑着欣赏你们。我看到你们每一个生命都是那么生动，那么纯真，那么愉快，我的心里被这略带伤感的喜悦充满。这是一种并非谁都可以随时享受的喜悦。感谢上天，感谢我的孩子们，我有缘享受到了。”