12月2日下午，郑州大学附属小学东校区校级第四期“博识课堂”如期精彩开讲。本期课程特邀河南交响乐团的专业演奏家，为同学们带来了一堂生动有趣的《当“我”走进音乐》，让孩子们在近距离的艺术熏陶中感受音乐的魅力与力量。

一、音乐是“我”的情绪容器

音乐以温柔“闯入”方式开启特殊博识课堂。萨克斯吹出《萱草花》首个音符，空间安静，音乐似从孩子眼中长出。胡老师指尖流淌《小美满》旋律，点亮孩子眼眸，脚尖打拍，稚嫩哼唱传出，原来简单幸福藏在旋律经过的空气里。

二、音乐帮“我”看见未知的自己

“音乐对你来说是什么？”问题抛出，戴眼镜男孩认为音乐是写完作业后的宁静，体育委员则将其比作跑步时风的旋律。此刻，音乐成为心灵的港湾。段老师展示电吹管的键位系统，解释其为情绪表达，让学生触摸音乐，感受共鸣。胡老师邀请学生上台演奏，虽不完美，却独一无二。最后，张宸铱演奏小提琴曲《我们都会幸福》，引发台下跟唱，旋律如网，温柔接住所有心事。

三、音乐让“我”找到同类，也守住自我

击鼓传花游戏将课堂气氛推向高潮，音乐停止，孩子们或害羞清唱，或大方展示，无评判，只有掌声，在音乐构建的国度，每个声音都被尊重。

胡老师奏响《青春修炼手册》，孩子们先是一愣，随即会心一笑，随旋律自由摆动身体，同一旋律下，各自展现独特动作，音乐赋予共同节奏，却让每个人找到自我表达。

课后，音乐老师整理乐器，窗外十二月天空清冷，教室内却充满音乐的温度。音乐，这份珍贵馈赠，不急于解答，只给予回响，让孩子们在回响中听见自己成长的声音。

从《萱草花》到课间操音乐，从几个世纪前的小提琴到刚刚诞生的流行歌，当“我”走进音乐，走进的从来不是一个殿堂，而是一场漫长而亲密的对话。在这场对话里，每个“我”都是被期待的声音。而这场关于自我与旋律的对话，才刚刚开始。

编 辑： 李怡瑶

一 审： 李运国

二 审： 彭星华

三 审： 梁冬松